Píldoras de Cultura

1132.- PALABRA DE HONOR 

El 1 de noviembre de 2010 11:10, Jorge Ortiz Mellado escribió: 

Los generales fuero y castillo, así como Benito Juárez, realmente se ganaron el título de "Don", ese es el valor de la "PALABRA DE HONOR" que lamentamos haber devaluado actualmente. ¡Esos eran hombres!

En relación con el Gral. Fuero, existe una calle localizada a un costado de la actual

Primera Zona Militar (antes La COVE) en la Colonia Observatorio, en Tacubaya.  Ésta se localiza entre la Unidad Habitacional Militar y La COVE (paralela al Periférico); esta calle va de Avenida Observatorio a la Calle de las Huertas; actualmente cerrada al tránsito vehicular.  

Este texto fue tomado del libro ¨La otra historia de México, Díaz y Madero, la espada y el espíritu¨, de Armando Fuentes Aguirre, ¨Catón¨. Me pareció muy interesante y digno de ser compartido. El libro lo compré en Sanborns.

ESOS ERAN HOMBRES 

Los hijos del HEROICO COLEGIO MILITAR han hecho siempre honor a su Plantel, y como muestra es este relato:

En el año 1892 murió don Carlos Fuero. Una calle en la ciudad de Saltillo, Coahuila lleva su nombre. Ese homenaje merece, y más,  por el hecho que ahora voy a narrar:

A la caída de Querétaro quedó  prisionero de los Juaristas el general don Severo del Castillo, Jefe del Estado Mayor de Maximiliano. Fue condenado a muerte, y su custodia se encomendó al coronel Carlos Fuero. La víspera de la ejecución dormía el Coronel cuando su asistente le despertó. El general del Castillo, le dijo, deseaba hablar con él. Se vistió deprisa Fuero y acudió de inmediato a la celda del condenado a muerte. No olvidaba que don Severo había sido amigo de su padre.

—Carlos —le dijo el General—, perdona que te haya hecho despertar. Como tú sabes me quedan unas cuantas horas de vida, y necesito que me hagas un favor: quiero confesarme y hacer mi testamento. Por favor manda llamar al padre Montes y al licenciado José María Vázquez.  

 —Mi General— respondió Fuero—, no creo que sea necesario que vengan esos señores.  

 —¿Cómo? —se irritó el general del Castillo— Te estoy diciendo que deseo arreglar las cosas de mi alma y de mi familia, ¿y me dices que no es necesario que vengan el Sacerdote y el Notario?  

—En efecto, mi General –repitió el Coronel republicano–. No hay necesidad de mandarlos llamar. Usted irá personalmente a arreglar sus asuntos y yo me quedaré en su lugar hasta que usted regrese. 

Don Severo se quedó estupefacto. La muestra de confianza que le daba el joven Coronel era extraordinaria.  

 —Pero, Carlos —le respondió emocionado—, ¿qué garantía tienes de que regresaré para enfrentarme al pelotón de fusilamiento?

—Su PALABRA DE HONOR, mi General —contestó Fuero—.

—Ya la tienes —dijo don Severo abrazando al joven Coronel—.  

Salieron los dos y dijo Fuero al encargado de la guardia:

—El señor general del Castillo va a su casa a arreglar unos asuntos. Yo quedaré en su lugar como prisionero. Cuando él regrese manda usted despertarme. 

A la mañana siguiente, cuando llegó al cuartel el superior de Fuero, general Sóstenes Rocha, el encargado de la guardia le informó lo sucedido. Corriendo fue Rocha a la celda en donde estaba Fuero y le encontró durmiendo tranquilamente. Le despertó moviéndole.  

 —¿Qué hiciste Carlos?, ¿por qué dejaste ir al General?   

 —Ya volverá —le contestó Fuero—. Si no, entonces me fusilas a mí y asunto arreglado.

En ese preciso momento se escucharon pasos en la acera.

—¿Quién vive? —gritó el centinela—.

—¡México! —respondió la vibrante voz del general del Castillo—; y un prisionero de guerra. 

Cumpliendo su PALABRA DE HONOR volvía Don Severo para ser fusilado.

El final de esta historia es muy feliz. El general del Castillo no fue pasado por las armas. Rocha le contó a don Mariano Escobedo lo que había pasado, y éste a don Benito Juárez. El Benemérito, conmovido por la magnanimidad de los dos militares, indultó al General y ordenó la suspensión de cualquier procedimiento contra Fuero. Ambos eran hijos del COLEGIO MILITAR; ambos hicieron honor a la Gloriosa Institución.

PARA  SU CONOCIMIENTO Y REENCUENTRO CON LA EMOCION DEL HONOR . 

1133.- COACH, COACHING, COACHEE

PREGUNTA:

De CP Pedro Gaytán Ángeles

Para FERNANDO VALLE FERADO

fecha3 de noviembre de 2010 11:12

asunto: SALUDOS

enviado por Hotmail.com

Estimado Fernando: el fin de la semana pasada tuvimos un curso que se llama coaching para docentes. En su desarrollo se manejaron los términos COACH, COACHING, COACHEE, pero ninguno está en el diccionario de la RAE. Espero tus comentarios. PGA 

RESPUESTA:

¿QUÉ SIGNIFICAN: COACH, COACHING, COACHEE?

A lo largo de nuestra vida, nos encontramos con una serie de obstáculos y dificultades. En algunos momentos, no somos capaces de superar dichas vicisitudes viéndonos obligados a recurrir a soluciones rápidas, en lugar de pedir ayuda o que seamos nosotros mismos quienes descubramos y generemos nuestras propias soluciones.

¿Cuántas veces hemos tenido un problema y hemos considerado que no tenía solución o ésta era desconocida? En esos momentos, si hubiésemos tenido la ayuda de otra persona, que nos hubiese hecho modificar la forma en que veíamos esa situación, posiblemente, hubiésemos visto otras posibles vías o soluciones eficaces.

Pero… ¿quién sería esa persona? Estamos hablando del "coach”, aquella persona que ayuda al "coachee o coachado” en su problemática. El coach no ofrece una solución determinada, sino que lleva al "coachee” que reflexione, reinterprete su situación de forma distinta, de manera que observe la realidad con otros ojos.

Antes de proseguir, sería necesario indicar qué entendemos por coaching. Debemos indicar que son numerosas las definiciones y en algunos casos algo confusas, al ser un término reciente en el mundo empresarial que va teniendo poco a poco cabida en el ámbito educativo. Así, podíamos definir coaching como una metodología de trabajo en la que participan dos elementos: el coach y el coachee, en la cual el coach ayuda, guía y orienta al coachee durante el proceso formativo para conseguir desarrollar el potencial de éste último.

En los centros educativos de secundaria, ¿Quién podría ejercer como coach? 

Aunque podría ser cualquier tutor o tutora, en este artículo se va a hacer referencia a la figura del orientador de secundaria, debido a la posición estratégica que tiene en el centro. Siendo un elemento fundamental en la vida del centro, al ser uno de los vértices del triángulo constituido por el alumnado y el profesorado.

Realmente, ¿Cuáles serían las capacidades y funciones que debe poseer/realizar un coach eficaz?

El orientador del centro de enseñanza secundaria deberá poseer las siguientes capacidades para poder ejercer como coach:

- Capacidad de inspirar confianza en el coachee. Es fundamental que el orientador muestre confianza en dos cuestiones: confianza en el sentido de compromiso y guardar discreción sobre la problemática o cuestión a tratar y en segundo lugar en trasmitirle al coachee la capacidad de ayudarle en la situación problemática.

- Capacidad para realizar una escucha activa. El orientador deberá tener una escucha activa, comprendiendo la situación en la que se encuentra el coachee (alumno/a) y las consecuencias de dicha situación.

- Capacidad de ser flexible. El orientador (coach) junto con el alumno (coachee) establecerán el camino a seguir, de manera que dicho plan de acción sea flexible y se vaya adaptando a las necesidades del coachee.

- Capacidad de comunicarse. Entre el coach y el coachee deberá haber empatía con el coachee, Aquél mostrará aprecio y comprensión, formulándole preguntas que susciten a éste una reflexión.

- Capacidad para diagnosticar situaciones. Es fundamental que el coach conozca las necesidades del coachee, así como su situación personal, académica y social, sólo desde el conocimiento del entorno del alumno, el orientador podrá asesorar y orientarle. 

- Capacidad de prever el futuro. El orientador deberá tener ciertos recursos y herramientas para saber qué vías va a emprender el coachee, para así ofrecerle otras vías nuevas e información al respecto.

Respecto a las funciones, el orientador deberá:

- Facilitar el cambio. Recordemos que el coach no pretende dar soluciones ni establecerlas, lo que pretende es ofrecer un abanico de posibilidades y dar una nueva visión a una dificultad. De manera que gracias a ello, el sujeto por sí mismo, tome la decisión de emprender un nuevo camino.

- Ofrecer otras perspectivas.

- El orientador debe diagnosticar la situación en la cual se encuentra el alumno, pues sólo partiendo de las necesidades del coachee, se podrán potenciar las cualidades, destrezas del alumno.

- Asesorar sobre la situación, sobre distintos puntos de vistas.

- Guiar al coachee en el proceso emprendido, realizándole cuestiones que inciten a la reflexión y sirva para ir clarificando las metas que pretende conseguir el alumno. 

Pero todas estas capacidades y funciones, ¿Cómo se llevan a cabo en los centros educativos de Enseñanza Secundaria? ¿Cómo se lleva a cabo el coaching en los centros de Secundaria?

La metodología  coaching deberá iniciarse con la solicitud de ayuda por parte del coachee (alumno) al coach (en este caso, al orientador/a del centro). Una vez iniciado el proceso de ayuda, es necesario que por parte del orientador del centro, recopile información sobre la cuestión planteada por el alumno. Así, si es necesario, deberá contactar con el equipo educativo que imparte docencia al alumno/a.

Debemos indicar que dicha metodología deberá llevarse en un espacio destinado a ello, en el cual dé la posibilidad al alumnado de mostrar cuáles es su situación y cuáles son sus preocupaciones.

Tras varios contactos, en los cuales el orientador del centro conoce las necesidades del alumno, es momento de, a través de preguntas, el orientador muestre las diversas perspectivas, ayudarle a que se conozca más a sí mismo, mostrarle cuáles son sus virtudes y sus limitaciones.

Durante todo el proceso, el coach (orientador) será una guía y un asesor que empleará distintas fuentes de información para conocer si el proceso iniciado es el idóneo. Deberá "acompañar” al alumno (coachee) no dándole la solución, sino facilitándosela, clarificándole las metas y explorando las diversas perspectivas existentes, de manera que el alumno, posteriormente, por sí mismo, tenga las herramientas suficientes y necesarias para emprender el camino solo ante una futura dificultad.

Por tanto, los orientadores de los centros de Enseñanza Secundaria, pueden llevar a cabo dicha metodología, pues sirve de ayuda, guía y asesoramiento a aquellos alumnos que en un momento determinado no saben cómo afrontar una situación. Ofreciéndole herramientas necesarias para que el alumnado pueda emprender este camino por sí mismo, al tener un mayor conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades y sus destrezas. 

Si usted tiene alguna duda gramatical, si requiere de la revisión y corrección de una tesis, un libro, etc. le ruego que me llame por teléfono al (01951) 515 8651 o al celular 951 135 89 09; si usted lo prefiere, al C. E: donsalimoy@gmail.com y con mucho gusto atenderé su petición. Gracias.